从ABC开始，说对联

闲庭赏月

从ABC开始，说对联

这个吧，以前在别的论坛玩儿，有一次搞活动，大家在一起扯来扯去的，站长秀姐开玩笑似的跟我说，要不，你开个对联课吧。其实，那个时候，我对对联这个东西，也一知半解的，比一张白纸强不了多少。但是想想，反正是玩儿，也不用担心，有人来举报，说我写的这个，是误人子弟啥啥啥的。
写了之后，娱人没有，不知道，娱己倒是有点儿。

众所周知，初学英语的时候，是从26个字母开始。ABC，是字母表开头的三个字母。
我借用一下，意思就是，我从零基础开始，说说对联这个事儿。

嗯，那啥，以下，就是我以前写的那个东西，掐头去尾，修理修理，给愿意看的人看看，也给我自己留个纪念。

闲庭赏月

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对联课，也得讲政治，是不？
啊，忘说了，在学校里的所谓政治课，不是叫孩子们去参加中央政治局会议，去研究改革开放咋进行等等的治国方案。
唐代文学家韩愈在《师说》中说：古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。
这里的传道，说白了，就是传播一种思想，给孩子们指一条道，教孩子们怎么生存，怎么做人的。即所谓的政治也。
嗯。
闲言少叙，开始上课了。
课前的上课起立的，那一套工序，这堂课就都省了，变成六个点点点吧。

讲啥呢。
先讲个对联故事吧。
话说，郭沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子，和尚找到先生告状，先生斥责学生，但没有人承认。
先生说，我出个上联，谁能对出下联，就可以免罚。
先生出联曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”
郭沫若思索片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我！”先生惊其才华，极为高兴，于是全体学生都免予处罚。

所以，从小就要立大志，像郭沫若先生那样，立步蟾宫折桂之志，像周恩来总理那样，立为中华之崛起而读书之志。像诸葛亮说的那样：志当存高远。长大了才能成为国家的栋梁之才。

这个，是属于政治方面的话题了。（我一边授业，一边传道。）

现在说说对联知识。写对联，概括起来，要注意六大要素：
一、字数相等。
二、词性相当。
三、结构相称。
四、节奏相应。就是上下联停顿的地方必需一致。
五、平仄相谐。（一）上下联平仄相反。（二）上下联各自句内平仄交替。
六、内容相关。什么是对联？就是既“对”又“联”。

嗯。今天这课，知识性太强了。不咋好懂滴。同学们慢慢消化吧。本教师最大的优点就是有耐心。
哪位同学有不明白的地方，不用举手，就可以直接站起来发问，或者课后到办公室找我，都可以的。我会尽量地知无不言言无不尽滴。
我定当全力遵循韩先哲的教诲，为你解惑的。不解惑，何以为师！

（嗯。弄的，好像真事似的。）

下课！你也累，我也累了，大家都休息一会吧。

闲庭赏月

一、字数相等

这个，很好理解了，就是一副对联中，在没有啥特殊的情况下，上联是几个字，下联也是几个字。
以郭沫若先生的对联为例：

昨日偷桃钻狗洞，不知是谁
他年攀桂步蟾宫，必定有我

看见了吧，上联是11个字，下联也是11个字。
这个好懂吧。一看就都明白了。

问题是，我还有一句话，得解释一下：在没有啥特殊的情况下。
啥叫在没有特殊的情况下啊。那也就是说，也有特殊情况。特殊需要的时候。
举例说明：

窃国大盗袁世凯死后，四川有人给他写了一副挽联。
上联是： 袁世凯千古
下联是： 中国人民万岁

有明白人一看，就说了：“这上联的‘袁世凯’三个字，怎样能与下联的‘中国人民’四个字相对呢？这也对不起啊。”
写挽联的人笑了一下，解释说：“袁世凯就是对不起中国人民嘛！”

这个，就是属于特殊情况了。

闲庭赏月

二、词性相当（一）

啥叫词性相当啊。
就是指，上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。

先讲个故事吧。
且说那个人人都知道的享有“铁齿铜牙”之美誉的纪大学士纪昀纪晓岚，学识渊博，口才出众。有一次，乾隆皇帝出了个上联让他对：“两碟豆。”纪晓岚答道：“一瓯油”。没想到乾隆马上改口说:“我说的是两蝶斗。”纪晓岚笑着说：“我念的是一鸥游。”乾隆又说：“林中两蝶斗。”纪晓岚答道：“水上一鸥游。”说罢，二人哈哈大笑起来。

在这个故事中，涉及了三个对联：
1、
两碟豆
一瓯油
上联的“两”字与下联同一位置上的“一”，都是数词。
上联的“碟”字与下联同一位置上的“瓯”，都是量词。
上联的“豆”字与下联同一位置上的“油”，都是名词。
2、
两蝶斗：两 —— 数词     蝶——名词     斗——动词
一鸥游：一 —— 数词     鸥——名词     游——动词
3、
林中两蝶斗：林——（事物）名词  中——（方位）名词
水上一鸥游：水——（事物）名词  上——（方位）名词

这个就叫词性相当或说是词性相同。

词性相当（二）
上次我说过了，关于词性相当的问题。
这回，着重说一下词性的问题。
我一说词性吧，就想起来一个事情。

就说吧，曾经有一个初三的学生，他的父母望子成龙心切，非得叫我给他补习一下功课。
我呢，盛情难却，补就补吧。
你说吧，这孩子的基础，我也实在是不敢恭维了。只好从最基本的开始了。
我就说，咱们先分析一下词性吧。
有个英语词，叫desk ，是书桌的意思。我就问他，这个desk，是名词还是动词？
他非得说是动词，还偏说是他老师教的。大家说说，桌子可咋变成动词了吧。把我逗的哭笑不得了。不会就说不会也行啊，还非得把毛病给他老师按上去。我也实在是没有法子了，就敲敲我们正在使用的那张桌子，问他，你说，这个东西，是动词吗？
他还是不明白，并且狡辩，“我一推它，它不就动了吗。桌子咋就不是动词呢？ ”

不说他了，咱们还是言归正传吧。

先说说实词和虚词。
在汉语里，大部分词能单独充当句子成分，这种词，叫实词。
有一部分词不能单独充当句子成分，它的作用主要是表示一定的语法意义，这种词，叫虚词。

实词中，又分了好几种啊。 很麻烦的。
啰嗦一下吧，再。
1、
名词：名词是表示人或事物的词。
例：
指人的：老师，学生 ……
        当然了，人的名字，都是名词了。
指物的：风，雷，电，雨 ……
表示时间的：春天，夏天，明天，星期天 ……
表示处所的：中国，北京，天安门
            又当然了，地名，也都是名词了。
表示方位的：上，下，左，右，前，后，东，南，西，北 ……
            里头，外头，中间 ……
2、
动词：动词是表示动作，行为，心理活动或存在变化等的词。
例：
表示行为动作的：走，坐，看，听……
表示存在、变化、消失的：在，有……
表示心理活动的：爱、恨、打算、讨厌……
表示判断的：是，属于，等于……
表示可能，意愿，必要的：能，会，可以，愿意，应该……
表示趋向的：出，来，进，去……

3、
形容词：形容词是表示性质、状态等的词。
例：
表示性质的：好，坏，伟大，勇敢，优秀，聪明 ……
表示状态的：大，小，长，短……

嗯。基本就是这样子的了。我这个，都是从书上抄来的，如果错了，是书错了，不是我的错啊。各位。

词性相当（三）
前边说了名词，动词，形容词。
再说说其他的实词。

4、数词
数词是表示数目和词序的词。

表示数目多少的，叫基数词。
例如：一，二，三……
表示次序先后的，叫序数词。
例如：第一，第二，第三……
当然，还有其他的数词。比如倍数，概数，分数啥啥啥的。
但是，在对联中，常用的，应该是基数词吧。

5、量词
量词是表示计算单位的词。

有些是专用的。
例如：斤，两，尺，丈……
有些是借用的。
例如：笔，（画一笔），头，口……

6、副词
副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
比如：很，非常，十分，有点儿……

7、代词
代词是有代替、指示作用的词。

代替人或事物名称的，叫人称代词。
例如：我、你、他……
表示疑问的，叫疑问代词。
例如：谁，什么……
指称或区别人、物、情况的，叫指示代词。
例如：这、那、每、各……

8、叹词
叹词是表示感叹或呼唤、应答的词。
例如：哈哈、嗯、啊、哦……

说了这许多词性的事儿。我自己都觉得很枯燥乏味。
再说一个对联故事吧。

梁启超联斗张之洞
清光绪年间，梁启超进京应试，路过武汉，遵老师康有为嘱，拜谒湖广总督张之洞。张之洞一看这个年轻人的拜帖上署名“愚弟梁启超”，老大不快，便要试试他的学问，说：“早耳闻你才思敏捷，老夫日前偶得半联，苦思良久，未能想出下联，能否代为一对？”梁启超恭敬地回答：“请赐教。”
张之洞慢慢吟出上联：
披一品袍，抱九仙骨，狂生无礼称愚弟。 梁启超一听便知主人心里小瞧他，对曰：
行千里路，读万卷书，侠士有志傲王侯。

张之洞心里想，这‘愚弟’还真有点学问，接着又出联：
四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第二。 梁启超可非等闲之辈，立即对答：
三教儒在先，三才人在后，小子本儒人，何敢在先，何敢在后。

于是，张之洞再也不敢轻视面前这位后生了，对梁礼遇有加。

闲庭赏月

三、结构相称（一）
很啰嗦很麻烦很复杂的词性问题，就先不再说了。留待专业人士慢慢琢磨研究去吧。咱了解一下常用的词性，就可以了。还有些虚词， 也留待以后见啥招儿拆啥招儿吧。

说一下对联的结构问题。
写对联，除了要求词性相同外，还要注意句法结构相应，或说相称。
所谓结构相称，是指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同，也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。

例如：
杭州岳飞墓前秦桧夫妻铁象旁有一对联：
青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣

“青山”和“白铁”，是偏正结构对偏正结构。
“有幸”和“无辜”，是动宾结构对动宾结构。
“埋忠骨”和“铸佞臣”也是动宾结构对动宾结构。
这样，上下联句法结构就一致了。

再找一个对联故事，添加点佐料：

郑板桥任县令时常处理民事纠纷。
有一天，一位私塾老先生来县衙告状。说是主人请他时，说好了酬金为八吊钱，可一年期满，主人却食言不付，请官家主持公道。郑板桥想，“我不能光听他一面之词，说不定他没有实学，误人子弟，人家才不付钱的呢。”于是，随手指着大堂上挂着的灯笼，出联考那先生：

四面灯，单层纸，亮亮堂堂，照遍东西南北。老先生略加思索便对出下句：
一年学，几吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。
郑板桥一听，发现老先生确有学问，马上传来私学主人，责令他如数付清了先生八吊钱的酬金。

结构相称（二）
对联，是由词和词组构成的。
所以，这里简单介绍一下词组的类型。

词组的定义：按照一定的语法规则组合起来的一群词，叫做词组。
词组中，词与词之间，有一定的语法关系。根据不同的语法关系，词组可以分为各种类型。

1、主谓词组（主谓结构）
有被陈述与陈述的关系，即主谓关系。主语在前，谓语在后。
例如：
鲜花盛开
阳光灿烂

2、动宾词组（动宾结构）
前一部分表示动作或行为，后一部分是动作或行为关涉到的对象。前后有支配被支配或涉及、被涉及的关系。动词在前，宾语在后。
例如：
歌唱祖国
学习对联

3、偏正词组（偏正结构）
有偏有正，即有“从”有“主”。或者说，有修饰、被修饰或补充、被补充的关系。
有的要借助结构组成的地得的帮助。
例1：祖国（的）大地
例2：精心（地）设计
例3、说（得）明白
注：第三种情况，也可以被称作补充词组。

4、联合词组（联合结构）
有并列关系，组成部分性质相同，句法功能相同，有的要用关联词语“和”、“并”、“或”、“而”等连接，有的不用。
例如：
东西南北
春夏秋冬

5、同位词组（同位结构）
前后两部分从不同角度指出同一事物，做句子中同一个成分。从意义上看，前后两项有互相说明的作用。
例如：
首都北京
余尘版主
乌鸦老师

当然词组还有其他的类型，诸如方位词组、介词结构啥啥啥的。

闲庭赏月

四、节奏相应
对联中还有一个要素，是节奏相应。
所谓的节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。或者说，上联词组是几个字，下联词组也必须是几个字，上下联的句式要一致。

看这副对联：
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半  
今夕年尾，明朝年头，年年年尾接年头

节奏如下：
天上——月圆，人间——月半，月月月圆——逢月半
今夕——年尾，明朝——年头，年年年尾——接年头

嗯，这副对联的作者，可不是一般的人。是那个清初有名的才子金圣叹啊。
且说，有一年，中秋赏月，金圣叹偶得上联，可是苦思半夜未有下联，次日他把这上联写在壁上，每天沉思，终不能对。直至大年三十除夕夜团年守岁，其妻叹曰：“今夜是最后一天，到明日又是一年的开头了。”金圣叹一听，突然跳起来说：“下联有对了！”随即在壁上续接写出了下联。

再说一个很多人熟悉的故事：
从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。
有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”
那个秀才人笔一挥，很快就写成了：
    上联是：养猪大如山老鼠头头死
    下联是：酿酒缸缸好造醋坛坛酸
    横批是：人多病少财富

五、 平仄相谐
一副对联中，对仗要工整。即所谓的平仄相谐。对联的对仗，与律诗的对仗大体相同，很像格律诗中的颔联和颈联。

什么是平仄？
过去汉字分平、上、去、入四声；平就是平声，仄就是上去入三声。现在把第一、第二声（阴平）叫“平声”，第三、第四声（上声和去声）叫“仄声”。
从前流传这样的口诀，叫做“平对仄，仄对平；平仄要分清。一三五不论，二四六分明。”
当然，这是指一般的情况。特殊情况除外，不在这里讨论了。

平仄相谐包括两个方面：
（一）上下联平仄相反。一般不要求字字相反，但应注意：上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平； 词组末字或者节奏点上的字应平仄相反；长联中上下联每个分句的尾字（句脚）应平仄相反。
（二）上下联各自句内平仄交替。当代联家余德泉等总结了一套“马蹄韵"规则。简单说就是"平平仄仄平平仄仄"这样一直下去，犹如马蹄的节奏。

看看下边这副对联的平仄：
自闭桃园称太古：仄仄平平平仄仄
欲栽大木柱长天：仄平仄仄仄平平
据说，这副联是毛泽东主席的老师，著名教育家杨昌济先生， 贴在家门口， 以述其志的。

闲庭赏月

结束语
自己本不是个厨师，也不会厨艺。只因闲心过剩，就大着胆子，上了灶台，胡乱弄个拼盘，说了这诸多有关对联的事儿。
说实在的，我没有系统的学习过对联知识，也没有经过名师指点，只是自己喜欢看对联，喜欢玩对联而已。所以，自知以其昏昏，不能使人昭昭。谬误之处，还望各位朋友见谅海涵，不吝赐教。

前边那些个知识，以及那些个对联故事，大多是来自网络，有的是，取自我手中的对联故事书。比如《对联趣话》、《古今对联大观》以及《古今对联故事选》，还有啥啥啥的。
而那些有关汉语语法的知识，则取自《现代汉语》、《汉语语法问题试说》，以及《汉英语法手册》等专用语法书。（在这里，一并向文章作者致谢）。
当然，也不否认，有些个例词啥的，是我自己想的。

关于写对联的六要素，在中国楹联学会发布的《联律通则》中，是这样规定的：
第二章 总 则
第一条 字句对等。上下联句的字数及其句数要相等。
第二条 词性一致。上下联句法结构的对应位置用词的词类属性要相同。
第三条 结构对应。联文用词的构成、词义的配合、修辞的运用，上下联要对应平衡。
第四条 节律对拍。联文语句的语流节拍，上下联要一致。
第五条 平仄对立。联文用词缀句按节奏安排平仄交替；上下联对应节奏点位置的用字平仄要相反。对于单边两句及两句以上的复句联，每句句脚之平 仄按音步递换，句脚拼节形成“仄顶仄，平顶平”的格局。上联收于仄声、下联收于平声。
第六条 语意相关。上下联所表达的内容相关联，统一于主题。

当然，要想写好对联，仅仅掌握这些基本规则是远远不够的。
对联的内容具有高度的概括性，要在有限的字句中表达出丰富而又深刻的内容，就要在用字、修辞方面下点功夫。
在我们欣赏古代流传下来的精彩对联和故事的同时，我们也不难发现，有许多对联，运用了各种不同的修辞方法。
比如，有些对联，分别运用了：
比喻，拟人，夸张，对比，叠字，顶针，分嵌等等，使联语意境深远，耐人寻味。
还有集引前人的名言锦句，组成新联的。
嗯，还有这格那格的，我也不懂得。

当然了，所谓的规则，都是人定的，有些是约定俗成的。
所以，有许多例外。

在中国楹联学会发布的《联律通则》中，还有些详细的规定。
不妨 copy 在这儿：
第六条
对于历史上形成且沿用至今的几百种属对格式，例如：字法中的嵌字、衔字，音法中的借音、谐音，词法中的交股、转品，句法中的当句、鼎足、流水，等等，不能尽入于律，未列本通则者，以“律有，因律；律无，循例”原则定可否；凡对偶类修辞格运用得当，合于本通则要求即可视为成对。

第七条
巧对、趣对、借对（或借音或借义）、摘句对、集句对等允许不受典型对式的严格限制。

在这个联律通则中，还规定了一些禁忌。
第八条 避忌：
①合掌。
②不规则重字。
③上联尾三仄、下联尾三平。

嗯。我要说的，暂时就这些了。
祝各位能掌握写对联的知识和技巧，写出自己喜欢的对联来，以娱己也娱人。

独舞浅醉

占座听无痕老师讲课

闲庭赏月

独舞浅醉 发表于 2020-2-8 21:32
占座听无痕老师讲课

红尘来了。
看见你，我更加想起了以前的种种~~~

星月离尘

闲庭赏月 发表于 2020-2-8 20:03
~~~~~~
对联课，也得讲政治，是不？
啊，忘说了，在学校里的所谓政治课，不是叫孩子们去参加中央政治局会 ...

姐姐有心了！辛苦了！